（一）
刚刚制作完美篇《爱与呵护》。也是一时念起。
美篇收录了今天班级爱心护岗、校园网格执勤、放学路队等部分图片，以及课间广播操视频。
美篇只配了背景音乐，没有配文字。图片“说话”的时候，文字是多余的。
（二）
今天是比平日还要较为忙碌的一天，感觉却是轻松而开心的。轻松来自于心境的舒缓，而非身体的闲散。
（三）
上午批阅第二单元试卷的某一时刻，突然对“作文”和“写作”产生了一些想法。
对于学生来说，作文和写作其实是两码事。
作文的意义仅仅是“作业”和“分数”；写作则是自己与自己的对话，纯粹的个人行为。
作文是有模式的，有一定的评判标准。写作则是随心的，不可统一标准来衡量。
常写作者，未必写起作文来就“驾轻就熟”；作文得高分，自然也不全是常写作的结果。
“作文”的阵地是课堂和作文本，“写作”的阵地是课后和日记本，双方各自独立，又相互关联。
